PENGUASAAN KONSEP IPA PADA SISWA SEKOLAH DASAR NEGERI (SDN) PENANGGUNGAN MALANG

Marlina Marlina, Sugeng Utaya, Lia Yuliati

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan penguasaan konsep siswa pada muatan mata pelajaran IPA  tentang materi sifat-sifat cahaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang merasa kesulitan memahami konsep IPA karena bersifat abstrak dan sulit dipahami oleh siswa, siswa cenderung pasif dalam pembelajaran, proses pembelajaran sudah mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari namun sifatnya masih informatif, sehingga penguasaan konsep siswa belum optimal. Jenis penelitian ini adalah  penelitian kuantitatif dengan desain deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Penanggungan Malang pada tahun ajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa soal tes penguasaan konsep yang terdiri dari 10 soal yang berbentuk pilihan ganda tentang materi sifat-sifat cahaya. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif berupa persentase dengan mencari rata-rata penguasaan konsep, kemudian didistribusikan dalam bentuk tabel. Hasil penelitian menunjukkan 62,50%  siswa masih belum memiliki penguasaan konsep yang baik. Oleh karena itu, perlu diterapkan pembelajaran yang dapat membantu siswa memperoleh penguasaan konsep yang baik dan tepat.

Keywords


Penguasaan konsep; pembelajaran IPA; siswa SD

Full Text:

PDF

References


Alias S. N & Ibrahim F. 2015. The level of Mastering Force in Equilibrium Topics by Thinking Skills. International Journal of Multicultural and Multireligius Understanding Volume 2, Issue 5 October 2015 Page: 18-24 Amalia, S., Hartinawati, Sulaiman, S., Budiastra, A.A., & Rockiyah, I. 2012. Pembelajaran IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka. Anderson, L. W. & David, R. K. 2001. A Taxonomy for Learning , Teaching and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Fatchurrohim M., Rukayah, & Rintayani, P. 2016. Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Melalui Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving (LAPS)-Heuristik. Jurnal DIdaktika Dwuja Indria (SOLO) vol 4, No 6 (online) diakses 23 Februari 2016. Gultepe N., Celik A. Y., Kilic Z. 2013. Exploring Rffect of High school students’ Mathematical processing Skills and conceptual Understanding of Chemical Concepts on Algorithmic Problem Solving. Autralian Journal of Teacher Education Volume 38 Issue 10. Haug B.S., & Odegaard M. 2014. From Word to Concepts: Focusing on Word Knowledge When teaching for Conceptual Understanding Within an Inquiry– Based Science Setting. Research Science Education (2014) 44:777-800 Jan K. Z., Taconis R., Bolhuis S., & Gravemeijer K. 2013. Some Key Issues in Creating Inquiry-Based Instructional Practices that Aim at the Understanding of simple Electric Circuits. Research Science Education (2013) 43:579-597. Koroneou, L., Fotini P. dan Aikaterini A. 2013. Designing a Framework Based on Problem-Based Learning for CSCL Environments in Order to Enhance 21st Century Skills. International Journal of Information and Education Technology, Vol. 3, No. 2, (Online), diakses 30 September 2016. Knaggs C.M. & Schneider R. M. 2012. Thinking Like a Scientist: Using Vee-Maps to Understand Process and Concepts in Science. Research Science Education (2012) 42:609-632. Laili I. 2016. Penguasaan Konsep Gerak Pada Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA 2016. Online. Diakses 25 februari 2017. Larasati, D.A., Utaya, S. & Ruja N. S.U. 2014. Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Geografi SMA. (Online) diakses 19 Januari 2017 Lipianto. D & Mega, T. B. 2013. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan persegi dan persegi panjang berdasarkan taksonomi Solo Plus pada kelas VII. Ejournal Unesa (Online) diakses 25 Februari 2017. O’Dwyer L. M., Wang Y. & Shields K. A. 2015. Teaching for Conceptual Understanding. Springer Open Journal Large-scale Assesments in Education 3:1 Pujayanto, Rini B., Sutadi W., Trustho R. 2009. Prosiding. Seminar Lokakarya Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS diakses 29 September 2016. Rusnayati, H. & Eka, C. P. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep Elastisitas pada Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. (online) Diakses 6 Maret 2017. Ross P., Tronson D., Ritchie R.J. 2005. Modelling Photosynthesis to Increase Conceptual Understanding. Journal of Biological Education. Saleh S. 2011. The Level of B.Sc.Ed Students’ Conceptual Understanding of Newtonian Physics. International Journal of Academic research in Business and Social Sciences vol.1 No.3 Simsek P. &Kabapinar, F. 2010. The effects of inquiry Based Learning on Elementary Students’ Conceptual Understanding of Master, Scientifiec Process Skills and Science Attitudes. Procedia Social and Behavioral Sciences, Vol.2:1190-1994 Suparno, P. 2006. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius. Wulandari, W., Liliasari, F. M., & Titin, S. 2011. Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi Larutan Penyangga. Jurnal Pembelajaran MIPA, Volume 16, Nomor 2, hlm. 116-121, (Online), diakses 30 September 2016. Yunita, M. 2016. Miskonsepsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 teluk Batang pada materi kalor dan perpindahannya. Jurnal pendidikan dan pembelajaran Vol 5 No 2 (Online) diakses 23 februari 2016. PISA. 2007. The Programme for International Student Assessment (PISA). (Online) diakses pada tanggal 22 Maret 2017 dari http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/15/ 13/39725224.pdf.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

ISBN: _________________________

Pascasarjana Universitas Negeri Malang

Jl. Semarang 5 Malang

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.